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从古至今走在教育界前端的弄潮儿——早期教育

阅读次数:595 发布日期:2019-01-24



△ 图片选自网络


早在遥远的古代

人们就意识到了早教的重要性

当时,早期教育已是走在教育界前端的弄潮儿

是备受书香门第和贵族教育推崇的教育方式


周代 

便出现最初的早期教育“课程表”

《礼记 · 内则》里婴幼儿教育年序表编撰

“子能食食,教以右手;能言,男唯女俞。”

也就是说,那时的宝宝会吃饭了

爸妈(or老师)就会教他用右手拿筷子

能发音讲话了,就会教导男孩子说话要雄壮有力

女孩子要温柔婉转



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 春秋时期 

《论语 · 颜渊》中孔子强调

“少成若天性,习惯如自然”

宝宝从小就要自觉“克己复礼”

那时培养的品格就如同生来就有的天性

长期形成的习惯仿佛完全出于自然

模仿、接受能力最强,各种社会知识

人生经验、生活习惯大多是在小孩时期获得的

这时候形成的好习惯会受益一生




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 汉代 

政治家贾谊也明确提出了“早喻教”观点

喻教即“开导教育”

贾谊认为婴幼儿刚出生没有受到外界熏染

这个时候给予好的教育引导便会收获最大的教育果实

此时进行早教,正是灌输知识与良好习惯的最佳时机

幼儿时期教育效果最佳,必须及早施教,才能健康成长




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魏晋南北朝 

有个特别著名的教育学家——颜之推

写了一本关于“子女教育”的《颜氏家训》

其早期教育原则——

“抓紧时机,及早施教”,后世广为流传

 

颜之推认为婴幼儿时期是认识的奠基时期

必须及早施教,方能健康成长

其原因主要有两方面

一是婴幼儿处于“学期未充”、“精神未定”的阶段,可塑性大

二是幼儿精神专一,教习效果好。爱教结合,宽严相济




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后世学者在早期教育实践经验已越来越纯熟

 明代 

王守仁《传习录》中

“大抵儿童之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,

舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。

今教童子必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。”

 

贪玩又怕拘束是每个孩子的天性

老师应针对他们的心理特点在学习上多加鼓励

使他们自发求学,才能收到进步迅速的良好的学习效果

一味管束要求,用枯燥学习内容充塞他们的生活

不仅收不到好效果

反而使孩子为了一些本可以正常流露的贪玩娱乐的念头

而不得已以逃学、撒谎、作假、使坏等方式来达到目的




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